高二语文必修3项脊轩志教案， 《项脊轩志》是明代古代文学家归有光的代表作。为了帮助语文老师准备这门课的教案，下面小编整理了人教版高二吉玄志三篇必修教案，供大家阅读。
人教版高二语文必修3项脊轩志教案
【教学目标】
<1 >知识教学
1.了解明代散文概况，唐宋学派，归有光。
2.学习这篇文章结构严谨、脉络透彻的特点。本文以向为线索，通过家庭琐事表达了三代人的变迁之情。
(2)能力培养
1.学习作者善于选取有特色的细节来表达深刻的感情。
2.积累文言文实词，分析常见词类和文言文句型。
(三)德育渗透
感受亲情之美，培养积极健康的情商。
[重点和难点]
1.重点是掌握文言文的字、词、句。
2.难点是选材和结构的方法。
[学习指南]
1.带着感情读，疏通文意。
2.分析细节，感受细节和感受。
[课时安排]
2个课时
[教学步骤]
第一节课
<1 >
1.介绍作者和唐宋学派。
2.检查预习，读出正确的读音，疏通文意。
<2 >
1.引入新课
打一个谜语，谜语是“还乡”。答案是什么？归有光。
归有光是明代著名的古文家，是明代唐宋学派的最高成就者。他被誉为“明文第一人”，被称为“今日欧阳修”。他运气不好。他8岁丧母，事业不顺。35岁时已是中年秀才，却没有考八级。他60岁时只是一个中年学者。他的散文多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴实流畅，细节生动。“不雕琢，自有一番风味”。
认为归有光直接承袭了唐宋八大家，元明之际除了桂之外再无他人，并将其视为沟通唐宋八大家与桐城派的桥梁。
2.唐宋学派
唐派是明代主要的文学流派，以明中期的唐顺之、毛琨、归有光为代表。他们反对前后七子的准古文风格，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，故被称为“唐宋派”。
唐学派既尊重先秦两汉语言的传统地位，又承认唐宋语言的继承和发展，主张学习唐宋语言，易于俯首听命。同时，针对复古派的模仿和抄袭，提出了“直抒胸臆”的创作思路，重视在文章中抒发自己的真情实感。他们的思想和创作对清代桐城派影响很大。
3.教师示范阅读
4.发音。
渗滤(shegraven卢格雷夫；)修复(qigrave)列(shn)和(yn)
放牧(zhuoacute)cuagrave(n)老妇人(尤格雷夫；)(dagrave我)
哭(g)象(hugrave长号(haacuteO) (b)
Ji ng y u墙(yuaacuten)鲈鱼(q)关门(heacute)
5.相声翻译
这个过程要以学生的活动为主，教师要规范答案。
雨下：下，名词作状语。
围墙_ _围墙：围墙建在院子周围。名词用作动词。
不同的父亲是不同的：还有，等等。丛：火炉。
西方狗吠：面向西方，名词作状语。
一切又变了：两次。
第一，第一，第一，第一：死者。
母亲站在这里：你。
妈妈比俞越大：探望。
如果很久不见一个影子：你。
去，用手关门：等到。关上门。
宣范4苦于火范：共。
老婆回来：用来指女人结婚。
老婆死的时候栽了手：个人来说，用名词做状语。
练习
课后完成练习2。
第二课时
1.分析结构。
2.分析细节。
(2)学习难点和实现目标的过程。
1.该条第2款是一个过渡款，承上启下，指出"
一栋破旧的老房子，经过修缮，呈现出一派生机勃勃的可爱景象，真的像一幅诗意的画卷。此图中有竹有兰，月白风清，月桂树影美。然而，最引人注目的印象是安静。它突出了“静”的状态，但不是死一般的寂静，依然充满活力，往往从动态中表现出静。比如“万籁俱寂，庭阶无声。”意思是在远处，自然界的一切声音都能清晰地听到，但小屋的庭阶却格外安静。南朝梁诗人王绩有一句著名的诗“蝉使林更静，音宫山更静”。这是两首有哲理意味的诗。蝉鸣鸟鸣，不仅让森林更安静，也让山更安静。声音的响起也会让法庭更加寂静；因为法院台阶的寂静，所以可以听到早晨的声音。这里的声与静构成了一种辩证关系。再比如：“鸟来了就啄，人从来不走。”鸟类啄食的行为是动态的，但“人从不去”从动态上表现了安静的环境。这是用一个生活的小现象，把“静”具体化、形象化，进一步让环境安静下来。那么生活在这样环境中的主人公是什么性格呢？“我会和你住在一起，久而久之，我就能和我的脚争论了。”关上窗户，努力学习。久而久之，你就可以通过脚步来判断行人了。这一件事在纸面上显示了他安静、安详、勤奋和深思熟虑的性格和行为。“能以足辨人”是长期“居屋”的宁静生活形成的，不仅描述人，也描述环境。在这里，环境和性格是高度统一的，高度的和谐就是美！
3.请欣赏并分析文中回忆母亲和祖母的细节。
写“伤心”的事，总会勾起“伤心”人的联想和回忆，自然会引发对母亲、祖母、妻子的怀念。在表达这种乡愁时，作者善于选取具有特征意义的细节，以各种表现方式赋予这些平凡的生活细节以非凡的意义。写母亲只是再现了她关上门问饥寒的场景，以示母亲的慈爱之心。当你写你的祖母时，你应该只关注“大象”这个礼物，以显示你祖母对未来的关心和期望。当我写我死去的妻子时，我没有直接说如何怀念她。我只说：“院子里有枇杷树，是老伴去世那年种的，现在长得亭亭玉立。”枇杷树本来是没有思想感情的静物，但是枇杷树的种植时间和妻子去世的那一年联系在一起，他感同身受。在“婉约”二字前加“今日”二字，表示时间在流逝，静物呈现动态。树在生长，人在死亡！是的，事情不一样了！时间稍纵即逝，感情却刻骨铭心。因为思念而触摸与人有关的东西，加重了对人的思念；还是那句话，事物的联想导致了过去的悲伤。所以物托寄爱，物我交融，进一步加深了思念之情。只是说树在生长，而不是人在缺失，其艺术效果是：爱无字无限，意有字无限。
同样是表达思念亲人的感情，因为被思念的人的身份和当时的情况不同，这些感情的内涵和表达方式也不同。作者年轻时就失去了母亲。如今，他表现出对母亲的怀念，重点是那份刻骨铭心的母爱。于是他用“老婆婆”(也就是他的奶妈)再现了过去母亲慈祥的声音。结果“话没说完我就哭了”，话没说完眼泪就开始流。写我奶奶的时候，很重要的一点是说明我不忘教育的遗产。作者把我奶奶当时的殷切期望和她自己今天对前途命运的忧虑交织在一起，百感交集，让长号忍不住泪流满面。写亡妻重在表现刻骨铭心的爱与投入，感情既深沉又含蓄，透露出一种肉体摧残的感伤。作者对这些人物的描写非常合理。主人公十五岁来到宣忠读书，八岁丧母，于是写母亲的事就由老奶妈转述。外婆来到玄关给大象喂水，那是在作者的童年，所以用了回忆的笔法。至于关于妻子的文字，既是他们共同生活的描述，也是作者的追忆。
作者笔下的这些都是生活中的琐事，但作者却深有感触，念念不忘。他们也为读者所熟悉，只是感觉到却不太了解。一旦作者真实地再现了它们，它们就具有了强大的艺术魅力。所以虽然题材很小，但是很感人。“细节和深情”构成了这篇散文的一大特色。那些读过二年级语文必修三《齐宣之教案》的人还读到：
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